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      基層動(dòng)態(tài)
      “雙減”在行動(dòng) 提質(zhì)又添彩 ——子弟學(xué)校文科組閱讀分層教學(xué)策略專(zhuān)題教研活動(dòng)紀實(shí)
      發(fā)布者:wwmsir  來(lái)源:子弟學(xué)校  發(fā)布時(shí)間:2023/12/5

      為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策,促進(jìn)子?!皶?shū)香潤我心 讀書(shū)伴我行”讀書(shū)活動(dòng)深入開(kāi)展,初步探索小學(xué)各學(xué)段語(yǔ)文單元整體閱讀實(shí)踐教學(xué)方法,切實(shí)強化學(xué)校語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)指導能力,使閱讀課更好地“提質(zhì)增效”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。11月28日至30日,文科組開(kāi)展了以“點(diǎn)亮閱讀之燈 書(shū)香浸潤心田”為主題的中年級學(xué)段語(yǔ)文單元整體閱讀實(shí)踐專(zhuān)題教研活動(dòng)。1.jpg

      心存希冀  共研并進(jìn)

      研摩教學(xué)探新知,潤物無(wú)聲沁心田。本次閱讀教研課,兩位上課老師按照教研組的總體要求,摩教材、研學(xué)情,以學(xué)生為主體,老師為主導,由點(diǎn)及面,舉一反三,逐步擴大,將閱讀教學(xué)的內容直觀(guān)化、生動(dòng)化。引導學(xué)生在多種內容以及讀、說(shuō)、畫(huà)、演等多種形式的影響下,由感性認識上升到理性認識,最終獲得知識與素養。

      王月蘭老師通過(guò)圖片和文字描述,以猜一猜童話(huà)故事中的人物為導入點(diǎn),將學(xué)生帶入童話(huà)的王國,創(chuàng )設出積極活躍的課堂氛圍,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對童話(huà)的熱愛(ài)和閱讀的興趣!整節課扎實(shí)有效、亮點(diǎn)突出、教法靈活。

      魯淑玲老師為大家呈現了一堂別出心裁的單元閱讀增量分享交流課。魯老師指導學(xué)生觀(guān)察插圖,展開(kāi)想象,合理表達,挖掘插圖中潛藏的豐富內容,鍛煉學(xué)生細致入微的觀(guān)察能力和流暢自然的表達能力。


      智慧碰撞  追光而行

      石本無(wú)華,相擊而發(fā)靈光;水本無(wú)波,相蕩而起漣漪!11月30日,文科教研組開(kāi)展了及時(shí)有效的專(zhuān)題教研活動(dòng)總結。

      兩位授課老師圍繞本次教研活動(dòng)的主題,從學(xué)情、教學(xué)內容及教學(xué)流程等入手,闡述了各自的教學(xué)理念、教學(xué)策略和教學(xué)反思,并對今后的閱讀教學(xué)提出了新的想法與感悟。

      評課老師對兩節課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評,既肯定了教學(xué)中的亮點(diǎn),也提出了自己的想法和建議。她們認為閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力,應逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀,拓展學(xué)生思維空間,提高閱讀質(zhì)量。4.jpg

      校長(cháng)及主管教學(xué)副校長(cháng)全程參與了聽(tīng)課、評課、議課。教研組長(cháng)姜華總結了本次教研活動(dòng)的收獲與不足,并帶領(lǐng)全組教師學(xué)習了《新課標下語(yǔ)文閱讀分層教學(xué)實(shí)施策略》,給語(yǔ)文教師提出了更高要求:在閱讀分層教學(xué)中既要體現整體單元教學(xué)的思路,也要體現讀書(shū)分享的效果,鼓勵老師們在教學(xué)中積極嘗試新的理念、新的方法,真正打造高效課堂。

      本次“點(diǎn)亮閱讀之燈 書(shū)香浸潤心田”為主題的閱讀分層專(zhuān)題教研活動(dòng)取得了一定的成效,是學(xué)校中年級學(xué)段語(yǔ)文單元閱讀整體教學(xué)實(shí)踐初步有益的嘗試。本次教研活動(dòng)在大家有所收獲、有所感悟、有所反思的濃厚氛圍中圓滿(mǎn)落幕!

      子校全體語(yǔ)文老師們將以這次教研課為契機,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,穩步推進(jìn)單元整體閱讀指導課,為今后的語(yǔ)文教學(xué)注入新的生機和活力,將縷縷書(shū)香傳播到學(xué)校的每個(gè)角落,培育出一批批出類(lèi)拔萃的“書(shū)香少年”!

       

       

       


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